内容通过押韵和排比形成了较强的节奏感，符合学生群体逃避学习的普遍心理共鸣，夸张的拒绝态度（'打死我也不学'）制造了叛逆的荒诞感。但缺乏真正的意外反转，语言技巧停留在表层吐槽，对学科特点和社会现象的洞察较浅，未形成精准讽刺或创新表达，属于典型的学生圈层内部调侃，普适性和记忆度较弱。