笑话通过错位认知制造反转效果，历史课场景与小学生群体形成天然共鸣。前半段建立地球绕太阳转的常识铺垫，结尾将科学史人物哥白尼偷换成同学小明，既符合儿童以自我为中心的认知特点，又形成荒诞对比。短问答结构节奏明快，集体回答的设定增强喜剧张力，在冒犯边界上因涉及虚构人物而保持安全，符合基础教育阶段课堂互动特征，延迟笑点和记忆度较强。