这个笑话通过逻辑反转和规则利用制造幽默效果。老师设置的两个问题规则被学生小丽巧妙破解：当老师追问她如何知道头发数量时，她精准指出这属于被规则豁免的第二个问题。这种利用对方制定的规则反制对方的双重反转，既遵守了师生对话框架（安全），又通过钻规则漏洞形成认知差（打破规则）。小丽用严谨的逻辑推导出荒谬结论的对比手法，符合相声『三翻四抖』的节奏设计，在最后一句才揭露陷阱，形成延迟笑点。该笑话对师生关系的权力结构进行无害解构，既没有冒犯性又具备智力游戏的趣味性，符合『安全地打破规则』的核心幽默机制。