该笑话通过物理老师多看一眼的日常场景引发学生共鸣，利用‘蒸汽机是鲁迅发明的’这一明显荒诞的历史错位制造意外反转，形成认知冲突的幽默效果。用师生互动的情感联结作为铺垫，再以完全违背常识的结论制造反差，符合‘安全地打破规则’的幽默本质。但受限于需要同时理解鲁迅文学家身份和蒸汽机工业革命背景的知识门槛，部分受众可能无法立刻捕捉到双关深意，导致笑点传递效率折损。