该内容通过性别差异和校园文化现象制造了轻度讽刺效果，存在一定的社会洞察与共鸣基础。但缺乏语言技巧上的反转或双关设计，对冒犯边界的把控略显失衡——将特定群体（女班干部）直接作为讽刺对象，容易引发争议而非普遍认同的笑感。性别刻板印象的运用未能突破常规认知，且未通过夸张、对比等手法形成荒诞解构，导致笑点停留在现象陈述层面而缺乏惊喜感。