该笑话通过学生备考英语四级时在历史课上用英语做笔记的冲突场景制造反差，教师的反问'用英语记更快？'既打破课堂纪律被发现的常规预期，又精准捕捉到学生跨学科备考的荒诞现实。利用师生身份错位和语言工具对比制造幽默，符合学生群体对备考压力与课堂分心的共同体验，结尾反问句式留有想象空间，既未过度冒犯又完成对教育体制下学生无奈处境的温和解构。