该场景通过班主任自相矛盾的劝导制造了荒诞感（'不想做题就看书'暗含看书也是学习任务），符合高考群体的共同焦虑体验。但语言缺乏双关或谐音技巧，反转力度较弱（未突破'劝学'的基本框架），且未形成足够的情感释放或社会讽刺深度，导致笑点停留在浅层认知层面。