该笑话通过歌词接龙制造荒诞的师生对话场景，符合意外与反转标准中的预期违背。小明的每个回答都引用《好汉歌》歌词替代正常逻辑，形成连续的反套路应答，如用“大河向东流”回答地理问题、用“该出手时就出手”解释被打后的反应，在语言技巧上实现双关谐音。重复结构（老师提问-歌词回答-冲突升级）强化了荒诞感，结尾“老师晕了”完成情绪释放。但由于歌词梗依赖特定年代记忆（1998年《好汉歌》），对年轻群体共鸣稍弱，且连续四次重复同一模式可能降低惊喜阈值。