笑话通过小明荒诞的因果倒置制造笑点，将学生表现差的原因粗暴归结为考试和读书行为本身，形成对教育场景的反套路解构。两次重复的问答结构强化荒诞感，符合‘预期违背’与‘模式重复’原理。班主任气急败坏的收尾与小明理直气壮的逻辑形成反差萌，但受限于简单谐音式抖机灵，缺乏更深层的社会洞察或语言技巧创新，导致笑点停留在浅层滑稽阶段。该笑话对有过被老师训话经历的学生群体更容易引发共鸣，但对成年人可能显得幼稚。