该内容通过制造认知错位达成幽默效果。前半段铺垫了自习者对频繁手机铃声的烦躁情绪，利用‘成熟男士’视角暗示对校园规则的生疏感，最后用‘上下课铃声’的反转打破听众预期。笑点源于校园生活共鸣（自习场景）、社会观察（规则惯性思维）以及成年人对校园符号的迟钝感三重叠加，符合‘安全地打破规则’的幽默本质。自嘲式口吻避免冒犯性，延迟揭示真相的结构增强荒诞感，但扣分点在于部分受众若缺乏校园自习经历可能降低共鸣度。