该笑话通过数学认知误差制造笑点，利用分数与百分比的换算制造认知反差。老师说的2/5（即40%）与同学理解的数值变化形成预期违背，但该笑点存在两个局限：1.数学换算属于基础常识，反转力度较弱导致惊喜阈值偏低；2.未结合具体学科特征或学生群体特有的槽点进行深度延伸，导致荒诞感不足。好在场景选择具有强学生群体共鸣，利用考试压力场景触发情感联结，符合'安全地打破规则'中吐槽权威又不越界的特性，属于合格但不够惊艳的课堂幽默。