该笑话通过真实校园场景引发普遍共鸣，偷吃零食的尴尬经历精准触发学生群体的集体记忆。核心笑点采用双层反转结构：生理反应的哭（第一层）与强行解释的感动（第二层）形成荒诞对比，既违背常理又符合学生应对师长的求生欲逻辑。语言节奏张弛有度，从'偷吃辣条'到'辣到哭喘'的渐进式铺垫，最终用'被课堂感动'的反常识回答制造意外爆发点，符合相声'三翻四抖'的节奏把控。同时巧妙规避了冒犯风险，将可能引发负面评价的课堂违纪行为转化为无害的滑稽表达，符合安全打破规则原则。但存在提升空间：未结合时代新梗加强记忆度，教师反应可增加互动性设计，若将'感动'改为'这节思政课让我重新认识了辣椒的红色力量'等时下热词改编，效果会更佳。