该笑话通过小明用夸张的古代称谓（寡人/朕/老衲）打破课堂常规场景形成强烈反差，符合『意外与反转』标准。自称词从帝王到僧道的递进式升级制造了层次感笑点，师生问答模式天然具备『共鸣与普适性』。宗教称谓的混用产生跨维度荒诞感，但未触及冒犯边界，语言简洁且自带『三翻四抖』节奏（两次提问两次意外回答），结尾留白让听众自行脑补老师错愕表情，符合课堂场景的『表演与传达』特性。