该笑话通过师生对峙场景制造强烈反转，符合幽默的好笑标准。首先以学生群体普遍经历过的作业检查为切入点建立共鸣，随后利用‘挥手打人’到‘击掌’的180度转折打破预期，在冒犯边界内完成喜剧冲突解构。动作的双关性既保留了师生礼仪框架（击掌属于友好动作），又暗含对权威的消解，语言简洁且画面感强烈。击掌动作的荒诞性形成记忆点，延迟半拍后令人忍俊不禁，符合校园场景的轻松属性。但受限于单线叙事，缺乏层次递进的叠加笑点，因此未达满分。