该笑话通过权威形象与滑稽手段的反差制造幽默：1.教授用踩植物掩盖无知的回答，打破学者必须无所不知的预期，形成强烈反转；2.踩踏动作的粗鲁与学术形象的优雅形成荒诞对比；3.精准捕捉师生关系中常见的‘不懂装懂’现象，引发职场人士共鸣；4.短平快的故事结构符合‘三翻四抖’节奏，铺垫与爆点比例恰当；5.结尾画面感强烈，符合‘延迟笑点’特征，教授故作镇定的踩踏场景会在听众脑海中形成持续发酵的滑稽意象。