笑话通过语言歧义制造双重解读空间：老师试图考察英文单词记忆（'蚂蚁怎么说'指向ant），学生却理解成生物行为（'蚂蚁没有说话'）。这种预期违背既符合课堂场景的真实性，又利用谐音双关完成反转，天真逻辑与教师意图的错位形成荒诞喜感。学生将抽象的知识提问误解为具象的现实观察，在童言无忌的语境下既未越冒犯边界，又以简洁对话完成三翻四抖的节奏，蚂蚁沉默的答案反而让听众因思维落差的突袭发笑。