这个笑话通过师生问答的经典结构制造了预期违背。学生引用'五步必有解药'的民间智慧引发期待，教师用具体物种的生存环境进行科学否定形成认知反转，最后'我读书少'的自嘲既形成荒诞对比又暗示了代际认知差异。利用谚语与现实的错位制造幽默，沙漠寸草不生的极端环境与'五步解药'的民间传说形成强烈反差，自嘲式收尾既缓解了知识碾压的压迫感，又让听众产生'原来不止我不懂'的共情。符合短笑话的节奏感要求，语言简洁但完成起承转合，用科普常识解构传统认知的模式具有普适性，对知识壁垒的温和调侃避免了冒犯感。