老师利用'主犯'与'煮饭'的谐音梗制造意外反转，将刑法概念偷换为生活场景，形成逻辑跳跃的荒诞感。前半句正经讨论'主犯可以用电饭锅煮'时已埋下错位感，后续'放米加水'的补刀强化了这种解构严肃术语的反差萌。但谐音梗创新度有限，且未结合更深层的社会洞察，主要依靠语言技巧在课堂场景中触发学生群体对教学场景的共鸣，属于中等偏上但缺乏持续记忆度的短效幽默。