该对话通过学术场景构建了双重语义的幽默结构。'推翻牛顿第二定律'既指向物理学史上的理论革新（如爱因斯坦相对论对经典力学的修正），又暗示考生在试卷上错误推导导致定律失效的现实窘境，这种专业术语与考试焦虑的碰撞产生了认知差笑点。利用理工科学生群体特有的知识储备作为幽默载体，在冒犯边界上保持了安全性（仅自嘲而非攻击他人），同时精准触发物理学习者的集体记忆痛点（考试失误的灾难性联想），符合'在专业领域内制造无害冒犯'的幽默机制。