该故事通过美术课画同桌的日常场景引发普遍共鸣，叙述者将同桌画得好看却反被对方丑化，形成角色行为错位的天然喜感。关键反转点在于老师用'很写实'评价丑化的画像，既出人意料又暗含对人际关系与艺术评价标准的双关讽刺。自嘲式结尾既释放了童年委屈情绪，又以成年视角重新解构荒诞性，符合延迟笑点特征。但受限于单线叙事，缺乏递进叠加的喜剧张力，导致爆发力稍显不足。