该对话通过多重反转制造幽默效果，小明从嚣张声称题目简单到最终承认不知道，形成强烈反差。'说来话长'与'长话短说'的语言游戏制造预期违背，老师从追问到暴怒的情绪递进符合课堂场景的真实性，'滚'字结尾突破师生礼仪边界但未过度冒犯。结构上采用典型相声'三翻四抖'节奏，前三次'简单-说来话长-长话短说'铺垫，最后'不知道'形成爆点。自嘲式回答暗含对学生时代不懂装懂的集体记忆共鸣，符合压力释放机制。但谐音梗运用较弱，社会洞察深度有限，属于日常场景的轻度幽默。