该内容通过醉酒后强行教导恋爱技巧的荒诞行为，制造了强烈的意外感和反差萌。宿友未谈过恋爱的设定与醉酒者自诩导师的身份形成双重错位，符合‘预期违背’原则。‘全班围观’的结局既暗示教学过程的滑稽，又通过群体反应放大尴尬效果，符合‘情感联结’中的尴尬共鸣。‘第二天出名’的留白处理给予听众想象空间，符合‘延迟笑点’特征。但缺乏语言双关或社会讽刺的深度，对非学生群体共鸣度稍弱，因此未达更高分数。