该笑话通过数字与实物的矛盾制造荒诞感：老师举两根手指强调数学学习要诀是'三个字'，这个视觉与语言的反差直接打破认知惯性。'多做练习'本身是学生群体耳熟能详的教导语录，具强共鸣基础，而将其刻意包装为'三个字'既符合教师身份的职业语言惯性，又暗含对填鸭式教育的微妙反讽。动作设计（两根手指）与语言内容（三个字）形成双重错位，既未越过冒犯边界，又以数学特有的精确感解构了数学教育的严肃性，符合'安全地打破规则'的核心机制。