该笑话通过课堂场景构建了强共鸣基础，利用历史人物李莲英与当代点名机制的错位制造意外反转，同桌惊醒喊‘到’的动作形成双关笑点。‘李公公吉祥’的称呼延伸了谐音梗效果，符合学生群体对宫廷剧文化的共同认知，用太监称谓进行无害冒犯达成荒诞解构。自嘲式的校园恶作剧符合青少年压力释放需求，延迟性称呼梗具备二次传播潜力，但谐音逻辑依赖特定历史知识略有门槛。