该笑话通过双胞胎身份与作文抄袭担忧的错位制造反差，利用学生视角突破教师思维定式的反转形成幽默。双胞胎为规避抄袭嫌疑刻意编造不同父亲的荒诞逻辑，既符合儿童稚嫩的行为模式，又暗含对教育评价体系的形式主义调侃。关键笑点在于将生物学事实（双胞胎同一父亲）与教学管理规则（禁止作文雷同）进行非常规对冲，在保持零攻击性的同时精准击中师生群体共同经验，结尾的理直气壮式回应更强化了荒谬感。