该笑话通过父子重复问答的荒诞对话制造反差，父亲用‘举一反三’指责孩子的情节形成逻辑反转，既符合家长教写字的生活共鸣，又利用语言重复和预期违背制造幽默。简洁的对话节奏与‘饼’字多场景关联性形成递进效应，结尾父亲自相矛盾的指责精准戳中‘教不会还怪学生’的普遍教育尴尬，荒诞中带有真实感，但创新性和延迟笑点稍弱。