该笑话通过学生课堂常见场景建立共鸣，利用‘判断题’这一反转打破听众对选择题的惯性认知，制造出人意料的笑点。小明在AB选项中纠结后自创选项C的行为铺垫了荒诞感，与老师揭晓题型时的严肃形成强烈反差，符合‘预期违背’和‘反转力度’的幽默机制。语言简洁且节奏紧凑，从偷问答案到自说自话的过程形成递进式荒谬，最终用题型认知差完成笑点爆破，具备延迟反应和易传播性。