笑话通过师生对话制造双重意外效果：首先小明坦然承认抄袭的反套路应答打破预期，随后老师揭穿的方式揭示了抄袭行为的荒诞本质——连表达无知的答案都要模仿的细节，精准捕捉了学生时代特有的小聪明与成年人洞察力间的矛盾。'我不知道'与'我也不知道'的递进式重复，既保持了语言简洁性又强化了荒谬感，利用考场作弊这个具有普适性的场景引发共鸣，同时通过机械模仿的愚蠢行为触碰了'越认真越可笑'的幽默机制，最后'也'字的语言蝴蝶效应使笑点兼具即时爆发力和事后回味空间。