笑话通过学术成就与教学表现的反差制造幽默，符合高校群体的共同认知。'发了很多论文'与'脑子里讲过课'形成荒诞对比，暗示科研型教师重研究轻教学的现象，引发学生群体对'听不懂又不敢问'课堂场景的代入感。'发呆问懂没'的行为既符合教师角色又违背正常教学逻辑，结尾学生内心OS的开放式吐槽留有想象空间，精准刺中高等教育体系中的普遍痛点又未过度冒犯。但缺乏语言技巧的雕琢和更强的意外反转，导致笑点冲击力稍弱。