该笑话通过学渣身份共鸣建立了情感联结，考场场景具备普适性。反转设计精妙：前半段用‘表情神勇’制造‘学霸解题’的预期，结尾‘我都蒙的’形成强烈反差，精准打破规则却无冒犯性。语言极简（仅4轮对话）却暗藏三翻四抖结构：羡慕铺垫→询问悬念→否定回答→蒙答案解构，符合相声式节奏。‘蒙’字双关考试技巧与人生状态，引发青少年群体对应试教育的会心苦笑，同时满足压力释放和荒诞解构机制。缺点是创新性较弱，属于经典校园梗变体。