该笑话通过双重意外制造荒诞感：首先学生当众挖鼻孔的行为本身具有轻微冒犯性，老师用粉笔制止的举动构成第一层非常规管教方式；当学生用粉笔替代手指继续挖鼻孔时，既完成了对老师逻辑的极端延伸（用教学工具维护卫生），又通过物尽其用的荒诞演绎突破行为底线。这种在现实逻辑基础上进行两次错位延伸的结构，既保留了场景的真实代入感，又通过递进式夸张达成了无害化的冒犯效果。粉笔作为教学工具与鼻腔异物的反差组合，在视觉联想上形成强烈对比，符合用日常物品制造荒诞对比的语言技巧。