喔，那个课本时，那是在发明牛顿力学前写的。

这张三格漫画的幽默，核心在于对比和反转。每一格都出现一个戴螺旋桨帽、拿红书的人物，他像是没有主见、等着被科普的NPC。左边的人分别评价他手里的课本是否过时，结论却一个比一个夸张，最后在数学这里突然反转。 第一格物理学，左边的人说课本过时，因为是在发明牛顿力学之前写的。这句话暗示牛顿之前的物理教材当然是老古董，比如亚里士多德那套物理学，早就被淘汰了。不过牛顿力学本身也已经是几百年前的东西，漫画用这个门槛先建立一个“物理会过时”的印象。 第二格化学，左边的人表情更得意，说课本过时，因为是在发现电子之前写的。发现电子是十九世纪末的事，在那之前化学还没有电子、化学键、原子结构这些概念，很多理论确实显得老旧。这一格把“过时”的门槛又往前推了一步，但还算是经验科学的正常更新。 第三格数学，左边变成了一个长发蓄须、像古代哲学家或智者的形象。他说那课本是几千年前写的，不过现在还是能用。这就是最大的笑点：数学课本比物理和化学课本古老得多，欧几里得几何、算术、初等数论这些东西，几千年前写的，今天照样能学、能用。数学定理一旦被证明，就不会因为后来发现什么新粒子或新理论而被推翻。 所以，漫画好笑的地方在于，前两格不断告诉你“课本太老就会过时”，第三格却让最老的数学课本反而最不过时。它调侃的是学科差异：物理和化学是经验科学，依赖实验和理论更新，所以教材内容会被新发现改写；数学是形式科学，依赖逻辑演绎，结论有永恒性。再加上人物形象从普通秃头，到自鸣得意的Wojak，再到古代智者，也形成了一种学科鄙视链的暗示。右边戴螺旋桨帽的人始终一脸木然，更加强了这种荒诞感。 该漫画涉及科学史与科学哲学常识，用学科教材更新速度差异制造对比：物理、化学依赖实验和理论迭代，数学依赖逻辑证明而具持久性；同时借用网络迷因和古代智者形象表现人物态度。