该笑话通过多重反差制造笑点：堕落学生昼夜颠倒的行为与书包被偷换的荒诞形成第一层反差；连续数日背负砖块的麻木与最终课堂掏砖的爆发构成第二层反差；学生掏出砖块时师生反应的错位感则完成最终反转。利用‘书包—砖块—教科书’的实体转换暗喻虚度光阴的沉重代价，既保留校园恶作剧的鲜活感，又因教师惊恐退后的戏剧化反应突破日常师生互动框架。延迟揭示的砖块在连续数日铺垫后形成记忆锚点，结尾动作画面感极强易于传播，但缺乏更深层社会洞察导致分数未达更高。