该笑话通过三重反差制造出有效笑点：首先学生违反纪律讲段子的行为与班主任维持秩序的要求形成第一层冲突；其次被老师点名后坦然上台的举动打破常规认错预期；最终学生模仿班主任口吻反客为主的言行完成关键反转，这种身份错位产生的荒诞感既符合校园生活共鸣，又通过‘以子之矛攻子之盾’的机智回应达成安全冒犯。班主任被气笑的结局既维持了师生伦理边界，又以权威者破功的表情留出情绪释放空间，符合青少年对轻微挑战规则的隐秘快感需求。