该笑话通过物理老师对物理教材的情感共鸣（'物理书我看都想哭'）与学生偷看漫画的行为形成荒诞对比，制造出双重反转效果：先以透视眼悬念铺垫，再用教师自嘲打破预期。场景选取校园日常极具普适性，'边看边笑'与'口水四溅'的夸张对比精准戳中应试教育下的集体记忆，'想哭'的自嘲式吐槽既释放学业压力又未越冒犯边界，结尾金句具备强传播性，符合延迟笑点和记忆度标准。