该笑话通过学生荒诞的逻辑推演制造出强烈的意外感，利用生物学常识（蚯蚓再生能力）构建反常识场景，在‘他杀/自杀’的死亡归因中形成哲学式黑色幽默。师生问答的经典结构强化了反差效果，老师沉默的反应留白进一步激发听众想象空间，符合‘语言简洁性’‘意外反转’‘荒诞解构’等幽默机制。问题本身既带有儿童视角的天真感，又暗含对生命伦理的荒诞解构，在安全范围内完成了规则突破，容易引发延迟笑点和复述欲望。