该内容通过课堂场景制造了强烈的共鸣感，精准捕捉到学生时代走神被老师提问的集体记忆。老师利用'郊游'关键词设置认知陷阱，先以生活化场景激活听众愉悦情绪，再突然转向数学应用题形成预期违背，'耶'的欢呼与全班寂静形成喜剧张力。结尾'被同学笑了好久'的留白给予听众二次想象空间，符合'延迟笑点'特征。数学题中'三班人数为一班二班总和的一半'的严谨表述与开头欢快氛围产生荒诞对比，通过无害的自嘲实现了压力释放，且无文化冒犯风险，具备较强的可传播性。