该笑话通过师生对话制造了双重反转。首先以学生主动询问教学内容的反常行为引发好奇，随后老师反问形成第一次悬念，最后学生回答将动机转向逃避家长责问，精准捕捉了学生群体对家庭监督的普遍焦虑。利用‘教课内容’与‘家庭拷问’的错位形成荒诞感，既符合‘预期违背’的幽默机制，又以简洁对话完成三幕式结构（铺垫-转折-爆点）。结尾的‘爸爸追问’场景具有强代入感，使听众在短暂延迟后既能理解学生逃避心理的滑稽性，又不会因涉及敏感话题而产生冒犯感，在安全范围内完成了对教育压力的幽默解构。