这个笑话通过地理常识与生活场景的错位制造了巧妙的反转。老师批评地球仪有灰时，值日生利用撒哈拉沙漠的真实属性（多沙尘）进行合理化解释，既符合客观事实又违背了日常清洁的语境预期。语言简洁（仅4轮对话）且形成完整闭环，利用'抹'字动作与地理名词的双关性产生荒诞感，同时暗含学生用知识化解危机的狡黠智慧，符合师生日常互动的共情基础。但受限于特定文化知识（需知撒哈拉是沙漠），且反转模式在教育场景中较为常见，惊喜阈值稍显不足。