该对话通过学术场景制造了双重讽刺效果：一方面揭露学生可能存在的抄袭行为（直接挪用往届论文仅修改年级），另一方面暗示导师指导论文时的敷衍态度。利用师生身份反转制造预期违背（学生期待学术建议却得到形式主义回应），精准刺中高校群体对论文灌水现象的集体共鸣，且用简洁的问答结构完成双关表达（'改年级'既指学籍信息更正又暗示抄袭痕迹掩盖）。冒犯边界控制得当，未针对具体个体攻击，既保持了学术圈内部吐槽的辛辣感，又因普遍性避免了过度尖锐。