该笑话通过学生课堂应答错位制造笑点，符合'意外与反转'标准。宝柱将《戏说乾隆》的'奴才在'应答迁移到课堂，形成强烈的场景错位反差。老师'微微一笑'的留白处理暗示教师也是剧迷，既避免过度冒犯又形成'延迟笑点'。'大家都是电视迷'的收尾既点破共鸣又弱化对学生的单方面嘲讽，符合'冒犯边界'。古装剧应答与现代课堂的时空碰撞，在'文化差异'处理上较为安全，且'奴才在'的应答本身具有强记忆点。但受限于《戏说乾隆》的认知门槛（90年代剧集），年轻受众共鸣度可能衰减。