该笑话通过汉字拆解制造反转效果，小明利用'混'字的结构创造出意外双关，暗含'水日'的谐音梗突破课堂常规预期。汉字拆解的共性认知与学生调皮捣蛋的共性场景形成共鸣，老师沉默的留白增强了荒诞感。但部分受众可能因方言差异或对'日'字隐含义敏感度不同影响理解，降低了普适性。