该对话通过两重预期违背制造幽默效果。首先学弟将学术求助误解为性取向试探，完成第一次逻辑跳转；学长未作辩解反而延续误解逻辑追问资源，实现二次反转。这种嵌套式误会精准踩中年轻人社交中的身份认知错位现象，用学术场景解构暧昧试探，既避免过度冒犯又制造荒诞喜感。双关语'教做题'暗含多重解读空间，结尾追问既维持角色设定又暗示群体性认知偏差，符合Z世代对模糊社交界限的集体共鸣。