笑话通过将数学公理与狗的直觉行为类比制造反差，用动物本能消解学术严肃性，形成荒诞喜感。老师用‘狗都知道’的降维打击式回答，既制造了‘知识权威被解构’的反转，又暗含对学生刨根问底行为的调侃，符合学生群体反抗说教的心理共鸣。语言简洁有力，骨头与狗的意象选择精准，铺垫到爆发节奏流畅，且规避了冒犯风险。稍显不足的是类比模式较传统，惊喜度中等。