该笑话通过将学生行为与猪的习性进行层层类比制造反差，前三句'吃饭/睡觉/哼哼'铺垫具象化行为，最后'思考'的抽象性转折形成逻辑断层，利用动物行为拟人化的荒诞感打破认知惯性。老师权威形象与'猪式思考'的降维打击形成身份错位，既符合师生日常互动场景引发共鸣，又通过'行为可容忍但思维不可容忍'的递进式批评，暗含对填鸭式教育的反讽。谐音'猪'与生肖年结合增加时效性，动物低级思维与人类高级思维的对比符合大众对猪的刻板印象，使笑点易于传播。