该对话通过学术梗制造反差幽默。乙用专业术语堆砌回答'积分是啥'的提问，形成'知识量碾压却答非所问'的荒诞感，精准击中大学生对高数课'教操作不教本质'的集体记忆。沉默结尾制造留白效果，模拟了现实中'学完仍不懂基础概念'的尴尬场景，触发理工科学子对填鸭式教学的无奈共鸣。但存在知识门槛过高的问题，未接触过高数者难以理解专业术语带来的错位感，导致幽默辐射范围受限。