该段子通过拟人化手法制造了基础笑点（电脑阻拦人写作业），存在一定学生群体的共鸣基础（作业拖延焦虑）和科技依赖的社会洞察（人机关系异化）。但存在三大不足：1.反转力度薄弱，未突破'电脑卡顿'的常规联想；2.语言缺乏双关/谐音等技巧，仅停留在表层吐槽；3.情感释放不彻底，既未形成夸张对比（如'电脑把我论文吞了说要保护森林'），也未达到荒诞解构（如'电脑说作业已被发往黑洞备份'）。属于可引发轻微会心一笑但传播力较弱的基础段子。