该笑话通过课堂场景构建集体记忆共鸣，利用汉字叠加规律建立预期后，小明用数字递增的‘一、二、三’形成逻辑断裂式反转，既符合‘三翻四抖’的节奏又暗藏双关妙趣（数字递增形似汉字叠加）。老师‘滚出去’的暴力截断与汉字教学形成荒诞对比，触发对教育权威的温和解构，数字梗零知识门槛的特性让笑点具有普适性。延迟反应体现在听众需要0.5秒理解文字游戏机制，符合‘打破规则却不越界’的幽默本质。