该段子通过颠覆教学场景制造反差喜感，"天灵灵地灵灵"跳出常规ABB式词语的色彩属性框架，将驱魔咒语嫁接到语文课堂形成认知错位。利用语言结构重复性强化记忆点（ABB式与咒语四字结构双重叠加），押韵节奏增强传播性。学生用非典型答案打破教师权威的微妙冒犯感，既符合青少年反叛心理又未越过师生伦理边界，实现安全越轨。咒语梗具备跨代际传播基础，既能引发学生群体对课堂插科打诨的共鸣，又能触发成年人对跳大神民俗的文化联想。