笑话通过师生对话制造了强烈的反转效果。小明前两次用暴力方式解决问题的回答铺垫了观众预期，最后突然转向对老师立场的质问，在冒犯权威（老师）与维护自我逻辑间找到平衡。语言简洁且节奏层层递进（三回合问答），结尾用反套路质疑打破师生权力关系，既符合学生群体反抗权威的心理共鸣，又通过荒诞逻辑消解了暴力内容的不适感。反问句式留有互动空间，延迟半秒后才会引发'立场错位'的笑点，符合安全打破规则的核心幽默机制。